去年的树教学设计及反思,去年的树教学反思

小学四年级语文上册《去年的树》教案

【说教材】《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本着名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。

下面是我为大家整理的大班语言教案《去年的树》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班语言教案《去年的树》 篇1 活动目标： 始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。 萌发爱护树木的愿望。 活动准备： ppt。

以下是我精心整理的去年的树课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 去年的树课文原文1 《去年的树》是一个既感人又感伤的故事，已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。

去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思：《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：正确有感情地朗读课文。

【 #教案# 导语】《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

去年的树课文原文

[评析]《去年的树》这篇童话出现了许多人物，其中“鸟”和“树”这两个形象一直贯穿全文，那么到底谁才是主要人物呢？教师把这个问题提出来有利于理清学生的思路，更加容易只奔主题。

《幸福是什么》重点是了解故事的内容，教学难点是体会课文中所讲的幸福的含义。《去年的树》重点是引导学生理解故事揭示的道理，感受故事情节的安排和语言表达上的特点（四次对话）。

年王老师执教《望月》，2012年王老师执教《去年的树》，实现了“两极相融”。去年下半年，我在无锡现场聆听了王崧舟老师执教的《去年的树》。阅读与写作水乳交融，“文章之法”的传授清晰可见，又毫无生硬、机械之感。

比如，像《去年的树》等一些非主题先行的文章就在文本意义上表现出复杂性，我们揣摩作者所表达的意思感到困难。遇到可能的个性化解读或多元解读，需要我们教师做更多的阅读思考，从而得出更恰当的理解。